Identity, Social Class and Learning in the ‘Bottom’ Reading Group

Autor Jesse J. Anderson

Identity, Social Class and Learning in the ‘Bottom’ Reading Group - Jesse J. Anderson Nedostupné

Identity, Social Class and Learning in the ‘Bottom’ Reading Group

Autor Jesse J. Anderson

0.0 z 5 hvězdiček 0 hodnocení čtenářů

Kniha ( měkká vazba )

    • Produkt je nedostupný.
E-shopové listy

Při zaslání zboží balíčkem

K nákupu nad 99 Kč dárek zdarma v hodnotě 19 Kč

E-shopové listy

Příručka přežití pro princezny

Při zaslání zboží balíčkem

K nákupu nad 999 Kč dárek zdarma v hodnotě 299 Kč

Příručka přežití pro princezny

The common practice of ability-grouped reading in UK schools, often termed guided reading, influences childrenÂ’s sense of identity, feelings and progress as readers. Drawing on a rich ethnographic study of three primary classrooms, this book reopens a critical inquiry into ability-grouped reading that has been quiet since the 1990s, when… Přejít na celý popis

Pod jednou střechou Léto na ranči měl být útěk od problémů. Místo klidu ji čeká přitažlivý šerif, stará tajemství a pocit, že ji někdo sleduje. Více informací

K tomuto produktu zákazníci kupují

Popis Hodnocení 0.0 z 5 hvězdiček 0 Vývoj ceny

Popis

The common practice of ability-grouped reading in UK schools, often termed guided reading, influences childrenÂ’s sense of identity, feelings and progress as readers. Drawing on a rich ethnographic study of three primary classrooms, this book reopens a critical inquiry into ability-grouped reading that has been quiet since the 1990s, when guided reading in literacy education became established practice in the UK and the US.

Through the lens of childrenÂ’s agency in accommodating, resisting and at times transforming such reading pedagogy, the book shows how readers are shaped by ability-grouped reading and by the more egalitarian reading pedagogies introduced in the study. ChildrenÂ’s individual and collective experiences are brought to life through extended narratives that attend as closely to gesture, posture, visage, silences and prosody of speech as to spoken words.

The book ends with a provocation: how literacy pedagogy might change if reflexive noticing and dismantling of hierarchies becomes the compass of pedagogical change. This demands attention to structural inequalities around race, gender and class and a turn towards deep listening to children. A valuable read for scholars of the sociology of childhood and education it should appeal to anyone concerned with making education more equitable, including teachers, school leaders, parents, carers and policymakers.

Sdílet

kategorie
Knihy » Cizojazyčná literatura » English literature » Nonfiction » Psychology, Sociology and Philosophy
Témata
Nakladatel
Taylor & Francis Ltd
Rozměr
234 x 155 x 15
jazyk
angličtina
Vazba
měkká vazba
Hmotnost
322 g
isbn
978-1-03-278567-7
Počet stran
184
datum vydání
28.02.2025
ean
9781032785677

Hodnocení a recenze čtenářů Nápověda

0.0 z 5 0 hodnocení čtenářů

0× 5 hvězdiček 0× 4 hvězdičky 0× 3 hvězdičky 0× 2 hvězdičky 0× 1 hvezdička

Přidejte své hodnocení knihy

Načíst další hodnocení

Zobrazit všechna hodnocení

Přidat hodnocení

Vývoj ceny

Vývoj ceny Nápověda

Získejte přehled o vývoji ceny za posledních 60 dní.

Maloobchodní cena Minimální prodejní cena: 0 Kč Nápověda

Články, které stojí za pozornost

Zobrazit blog

Články, které stojí za pozornost